Teachers
“The science of reading is compatible with great pedagogical freedom, with a variety of teaching styles, and with activities that open paths to the imagination of teachers and children.”
Stanislas Dehaene
My courses can help you by…
reviewing basic concepts on teaching methodologies applied to Spanish as Foreign Language
evaluating different teaching approaches in classrooms for students with special abilities and needs
analyzing instructional materials designed for working with students with special abilities and needs
planning tasks and learning units
Workshops
February 6, 2019
¿Quiénes aprenden? ¿Todos o algunos?
Español para estudiantes con Asperger, AD(H)D y Dislexia
Consulado General de la República Argentina, New York
Un escolar que ha recibido un diagnóstico (Asperger, AD(H)D, Dislexia), ¿puede aprender una lengua extranjera, en este caso el español? Sí, todo dependerá de la metodología que se aplique. Este taller destaca los comportamientos que los padres deben evaluar en casa y las miradas innovadoras que los maestros de lengua extranjera debemos tener en el aula frente al reto de preparar alumnos-ciudadanos del mundo.
March 6, 2019
“Mi obra maestra” :
miradas y conversaciones multiculturales
“Mi obra maestra” (Argentina, 2018) genera posibilidades didácticas muy motivadoras para diferentes niveles de adquisición y colectivos de aprendientes, incluidos aquellos con necesidades especiales. La película plantea temas universales que generan un fructífero diálogo, sobre todo en aulas que reúnan miradas internacionales. Para los alumnos con habilidades especiales algunas escenas del film permiten introducir contenidos de una forma muy estimulante. Algunos temas base para la elaboración didáctica son: El mundo del arte y el rol del artista en la sociedad; la observación interrogante y detallada de la exteriorización de las emociones en la ciudad; la decisión personal sobre la propia muerte.
April 15, 2020 *(postponed)
Pudimos, podemos, podremos.
ELE para Asperger, ADHD y dislexia
Universidad Nacional de Tucumán, Facultad de Filosofía y Letras
El enfoque comunicativo, promovido tanto a través del MCER (EU) como propiciado en los Standards for Foreign Language Learning in the XXI Centrury (USA), busca capacitar al aprendiente para establecer una comunicación real con otros hablantes de una LE. Al mismo tiempo, la UNESCO, -en su documento UNESCO Convention against Discrimination in Education (1960) - se opone a la exclusión basada, entre otros factores, en las habilidades del aprendiente. Sin embargo, muchos estudiantes con capacidades y habilidades/necesidades diferentes no participan en aulas de lengua extranjera, privándoselos así de tener un instrumento fundamental -una segunda lengua- para desempeñarse como ciudadanos del mundo. ¿Por qué sucede? Las razones esgrimidas en diferentes contextos son variadas, pero nuestra experiencia trabajando con alumnos (niños, adolescentes, adultos) con diferentes diagnósticos nos demuestra que sí se puede, que se pueden alcanzar los objetivos -comunicación real- si el docente sabe qué metodología aplicar según la condición diagnosticada. Esta ponencia comparte los caminos metodológicos seguidos con diferentes alumnos en la ciudad de Princeton (siempre dentro del enfoque comunicativo) y trae a la mesa propuestas de actividades para los docentes que deben actuar, muchas veces rápidamente, en contextos áulicos que incluyen a uno o más estudiantes con una habilidad/necesidad especial.
May 15, 2020 *(postponed)
Talleres para Maestros de ELE
ELE para Asperger, ADHD y dislexia
Sessions in Buenos Aires – at Elebaires